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8 mai 2015 5 08 /05 /mai /2015 14:51

Après avoir appris comment on exprime l'interdiction et l'obligation en anglais, j'ai demandé à mes élèves d'inventer des règlements scolaires complètement farfelus... de prendre notre vrai règlement à l'envers, d'inventer des bêtises rendues obligatoires dans ce règlement, et d'interdire tout ce qu'ils sont généralement obligés de faire dans leur "vraie vie de collégiens".

 

Evidemment, ils s'en sont donné à cœur joie et chaque groupe s'est surpassé !

voici les travaux de la classe de 5°1 (classe bilangue).

POSTER "crazy schoolrules" des 5°3
5°3

5°3

POSTER "crazy schoolrules" des 5°3
5°3

5°3

5°3

5°3

5°3

5°3

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8 mai 2015 5 08 /05 /mai /2015 14:39

Après avoir appris comment on exprime l'interdiction et l'obligation en anglais, j'ai demandé à mes élèves d'inventer des règlements scolaires complètement farfelus... de prendre notre vrai règlement à l'envers, d'inventer des bêtises rendues obligatoires dans ce règlement, et d'interdire tout ce qu'ils sont généralement obligés de faire dans leur "vraie vie de collégiens".

 

Evidemment, ils s'en sont donné à cœur joie et chaque groupe s'est surpassé !

voici les travaux de la classe de 5°1 (classe bilangue).

 

5°1 : photo des cinq règlements créés par les groupes d'élèves.

5°1 : photo des cinq règlements créés par les groupes d'élèves.

5°1, groupe 1

5°1, groupe 1

5°1, groupe 2

5°1, groupe 2

5°1, groupe 3

5°1, groupe 3

5°1, groupe 4

5°1, groupe 4

5°1, groupe 5

5°1, groupe 5

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30 avril 2015 4 30 /04 /avril /2015 09:12
 Notre horloge factice pour la routine de classe

Notre horloge factice pour la routine de classe

Nous venons de travailler sur le vocabulaire des métiers : nous avons appris des noms de métiers et une définition de chaque métier.

 

Ensuite, chaque élève a choisi un métier et réalisé un poster avec trois éléments imposés :

- en titre : le nom du métier (en anglais, bien sûr), écrit en majuscules (avec le choix du type de majuscules : classiques, fantaisie, nuages, façon "tags" pour faire un lien avec la Section Urbaine)...

 

- un dessin pour illustrer ce métier : si possible le personnage en action, ou bien des outils ou des produits réalisés dans le cadre du métier.

 

- la phrase (en anglais, aussi, bien sûr) qui sert de définition à ce métier.

Voici les posters (certains ne sont pas terminés).

4°-3° SEGPA : Posters JOBS
4°-3° SEGPA : Posters JOBS
Baker (inachevé, l'élève était en stage pendant une partie de la séquence).

Baker (inachevé, l'élève était en stage pendant une partie de la séquence).

BAKER

BAKER

Baker

Baker

Baker (inachevé, l'élève était en stage pendant une partie de la séquence).

Baker (inachevé, l'élève était en stage pendant une partie de la séquence).

Waitress

Waitress

Waitress

Waitress

Student

Student

Student

Student

Bricklayer (inachevé, l'élève a été en stage pendant une partie de la séquence)

Bricklayer (inachevé, l'élève a été en stage pendant une partie de la séquence)

Bricklayer (élève perfectionniste, c'est au moins la 4ème version de son poster)

Bricklayer (élève perfectionniste, c'est au moins la 4ème version de son poster)

Policeman

Policeman

Unemployed person

Unemployed person

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9 avril 2015 4 09 /04 /avril /2015 19:45
6° : textes rédigés avec nos maisons 3D en papier.

A l'aide de nos maisons en papier, chaque groupe a rédigé un court texte pour décrire la maison (en bazar, bien sûr, puisque telle était la consigne !) réalisée par un élève d'un autre groupe.

 

Voici nos textes :

 

Groupe 1 : It's Ludwick's house. The glass is in the living-room, the glass is next to the carpet. The soap is in the kitchen, on the floor. The toothpaste is in the bathroom, the toothpaste is on the wall.

 

Groupe 2 : It is Jennyfer's house. The glass is in the bedroom, it is next to the jacket. The telephone is in the bathroom. It is on the floor, between the toilet and the sink. The pillow is in the kitchen. It is on the carpet, and in front of the sink. It is next to the oven.

 

Groupe 3 : It is Mélyna's house. The kettle is in the living-room, it's on the floor, it's in front of the television and the plant. The toilet paper is in the kitchen, it's on the carpet, it's in front of the sink. The plate is in the bathroom, it's on the floor, in front of the bathtub.

 

Groupe 4 : (je n'ai pas le texte, ils ont dû le ranger dans un cahier machinalement).

 

Groupe 5 : It's Laura's house. The toilet paper is in the kitchen, it is next to the chair. The socks are in front of the lamp and of the television. The glass is in the bathroom. It is next to the bathtub.

 

 

 

6° : textes rédigés avec nos maisons 3D en papier.
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26 mars 2015 4 26 /03 /mars /2015 13:09

Nous avons fabriqué des maisons en papier (coloriées à la maison, découpées et assemblées en classe), puis nous y avons collé des petits objets un peu partout (et surtout : pas dans la bonne pièce, le but est de mettre le bazar partout) afin de faire ensuite des activités orales pour réviser :

- la possession (demander "à qui appartient...." et répondre)

- utiliser les noms des pièces de la maison

- réutiliser les prépositions de lieu.

 

Voici les maisons affichées dans la classe afin d'être réutilisées :

6° : OUR 3D (paper) HOUSES
6° : OUR 3D (paper) HOUSES
6° : OUR 3D (paper) HOUSES
vue de côté, pour montrer le "relief"

vue de côté, pour montrer le "relief"

vue de côté, pour montrer le "relief"

vue de côté, pour montrer le "relief"

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22 décembre 2014 1 22 /12 /décembre /2014 00:58

merry-christmas-wreath

 

 

A la SEGPA, les derniers cours de décembre ont été occupés par des créations de Noël, aussi bien en cours d'anglais (avec des tuto en anglais), que dans les cours de cuisine, de couture et d'utilisation des machines.

 

En anglais, les élèves ont réalisé des cartes et des fleurs en carton. Malheureusement, le temps nous a manqué pour finir les fleurs.

 

4-SEGPA_Cards-flowers.jpg

 

 

En cuisine, ils ont préparé des "kit cookies" : un bocal contenant tous les ingrédients secs pour fabriquer des cookies. Il ne reste qu'à ajouter le beurre fondu, un œuf, puis bien mélanger, façonner et cuire les biscuits. Voici celui que j'ai reçu, comme les autres membres de l'équipe éducative : super joli, non ?

 

4-SEGPA_kit_cookies.jpg

 

Ils avaient aussi préparé des roses des sables mais je n'ai pas de photos. En couture, ils avaient aussi fabriqué des bonnets en polaire (là encore, je n'ai pas de photo).

 

 

Et en "menuiserie" (?) ils ont fabriqué puis peint des décorations de Noël en bois. Voici celles que j'ai reçues.

 

4-SEGPA_objetsBois.jpg

 

Ces cadeaux m'ont beaucoup touchée, d'ailleurs et sont bien utilisés.

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21 décembre 2014 7 21 /12 /décembre /2014 00:55

Bonjour_SeasonsGreetings.jpg

 

 

Pendant les 2 dernières heures d'anglais de l'année 2014, nous avons fabriqué des petits cadeaux de Noël avec tuto en anglais : cartes "pop-up" avec une pyramide de cadeaux et des décorations de Noël dont nous avions révisé les noms anglais, puis une fleur en rouleau de carton.

 

Voici les réalisations des élèves de 5°1 :

 

5-1_presentCards1.jpg


5-1_presentCards3.jpg

5-flowers.jpg

 

et voilà les réalisations des élèves de 5°3 :

 

5-3_presentCards.jpg

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20 décembre 2014 6 20 /12 /décembre /2014 10:10

december

 

Pendant la dernière semaine de décembre, nous avons appris du vocabulaire de Noël et nous avons créé des décorations à partir de tuto en anglais.

 

Voici ce que nous avons fait : des cartes sapin "pop-up":

 

6°3 ChristmasTree cards

 

et des fleurs à suspendre à partir de simples rouleaux de cartons :

 

6-3_flowers.jpg

 

 

Certains élèves ont aussi appris à transformer un magazine en sapin et ont aidé à fabriquer le grand sapin de Noël présent sur les photos. Pour apprendre à faire ces sapins, cliquer ICI (pas d'inquiétude, la vidéo est en français).

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